主观题

　　《花钟》 教学片段介绍略。 问题： (1)请分析该文特点。（8分） (2)如何指导中年段小学生学习本文？请拟定教学目标。（10分） (3)依据拟定的教学目标，设计教学环节，并简单说明。(12分)

　　

　　正确答案：

　　

　　[华图教育题目解析]：(1)《花钟》这篇课文是按照“归纳现象一揭示原因一实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及原因，最后谈到植物学家修建“花钟”的奇妙做法。教学这篇课文要引导学生在读懂课文内容的基础上，体会作者如何用不同的说法来表达鲜花的开放，激发学生的观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。课文思路清晰，语言精美。 (2)教学目标：①会认8个生字，会写14个字，理解、积累好词佳句；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。②经历逐段读书了解课文大意的过程；在感悟、品味、运用语言的实践中，学习用不同说法来表达同一个意思。③体会留心观察事物的作用，初步培养科学的思维方法，提高学生的审美情趣。 (3)教学环节： （一）激趣质疑，初读课文。 1.观赏鲜花图，激发学趣，引发质疑。 2.自读课文，要求读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。 3.采用多种形式检查学生认读生字、词语和读长句子的情况。 （二）阅读交流，整体感知。 1.检查学生读书的情况，教师简单评价。（重点纠正学生读不准确的字音和句子停顿） 2.交流阅读收获，整体感知课文内容。 （三）精读感悟，学习表达。 1.引导学习第一段。 2.品读写九种不同花开的句子，交流读后的发现和感受，体会表达方法。 (1)齐读写九种花开的句子，边读边想：在读中你发现了什么？鼓励在读中发现表达的特点。 (2)同桌互相交流自己读书中的发现。 (3)全班交流，老师相机指导。 (4)师生合作交流，想象品味九种花开的不同说法，体会表达同一个意思，可以用不同的说法。（在想象理解、鉴赏评价、感情朗读的学习过程中体会花开的美，课文表达的具体、形象，提升学生的认知和审美能力，感悟作者表达上的特点） (5)迁移方法，学习表达。①创设情境，合作读文。②仿照课文的表达方法，说说自己喜欢的花开放的样子。（鼓励学生用上课文中学会的词语或平时积累的好词语） (6)感情朗读，积累语言。 （四）感悟“留心观察”，了解观察方法。 （五）指导写字，规范书写。指导书写第一自然段中出现的五个生字，重点指导“醒”字

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（编辑：汕头华图）